高中数学学困生是一个值得教师关注的群体，由于种种原因，他们面临的学习问题没有得到及时有效解决。本篇高中数学论文认为教师作为知识道路的引领者，必须担负起相应的责任。而学生作为学习主体，更应正视自身的学习问题，提高自己的学习效率。可以发表高中数学论文的期刊有《高中数学教与学》(半月刊)创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、扬州大学主办的学术性和普及性相结合的高中数学教育期刊。江苏省一级期刊。《高中数学教与学》办刊宗旨：紧扣中学数学教学实际，推动高中数学教学改革，交流教学经验，帮助高中学生学好数学基础知识，发展数学能力，为提高高中数学教与学的质量服务。栏目设置：教学研究、学习导引、明题思路、方法与技巧、复习与考试专题写作、竞赛园地、学习习作等。读者对象为广大中学数学教师、中学生、数学爱好者和学生家长等。
高中数学作为一门重要的基础学科，在培养学生严格、精确、全面的数学思维上发挥着不可替代的作用。可以说，学好高中数学是学生高中阶段的重点目标之一。然而，高中数学教学现状不容乐观，数学学困生大量存在。要想全面提高高中生的数学水平，数学教师必须了解学困生产生的原因，并不断挖掘适合他们的教学方法，从而提高课堂教学效率，减少数学学困生。
一、高中数学学困生产生的原因
1.学生方面
数学学习是一个需要思考的过程，部分学生在这方面比较欠缺，再加上课前没有预习，导致上课听讲比较吃力，课后复习又没有跟上。日复一日，必然导致数学成绩快速下滑，打击学生的学习积极性，这就形成了恶性循环，部分学生的数学成绩越来越差，对数学学习产生恐惧心理，甚至放弃学习数学。如在教学函数时，学生理解函数概念比较费力，但如果学生没有理解清楚函数的概念，就很难学习后面的内容。有些学生在努力尝试后仍然无法理解函数概念，就陷入进退两难的境地，从而产生放弃学习数学的想法。
2.教师方面
教师作为数学学习的另一个重要组成要素，对学困生的产生有着重要影响。数学教师不重视学生的课前预习，在课堂上追赶进度，课后没有抓复习，只把数学教学当成一项教学任务，没有给予学生有效地帮助和指导。更有些教师不关注学生的接受程度，以教师为中心，授课方式千篇一律，造成很多学生不愿听讲，学习进步也自然无从谈起。
二、高中数学学困生问题的对策
1.学生角度
(1)增强学习自信心，克服恐惧心理
数学本身并不可怕，学生首先要树立能学好数学的自信心，以积极的心理暗示对待平时的学习，而不是负面消极的心理。在面对学习难题时，学生应想尽各种办法解决问题，而不是回避问题。
(2)养成良好的学习习惯，培养刻苦钻研的精神
数学学习讲究的是方法，良好的学习方法往往能起到事半功倍的效果。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”对于基础比较薄弱的学生来说，课前预习是很好的学习习惯，提前梳理知识点，有助于他们在课堂教学中更好地吸收教师讲授的知识点。此外，学生还要重视课堂学习效率，并及时复习，更要有钻研难点问题的精神。
(3)发现数学的趣味性，以数学为友
高中数学学困生难以发现数学的趣味性，若非升学压力，很多学生都不会下工夫学习数学。然而，数学思想其实是非常巧妙的，解题过程也非常锻炼人的思维，且与现实生活相契合。
(4)经常向教师请教，与同学多讨论
数学学习是一个相互讨论、采集众长的过程。同样一道数学题，学生会有不同的解题方法，同学之间的相互探讨，会大大活跃学生的解题思维。而向教师请教，学生可以借助教师丰富的数学经验，对自己掌握的知识点进行查漏补缺，完善数学知识网。
2.教师角度
(1)保证课堂效率
学生在预习时遇到的问题，有赖于教师的课堂解疑。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师要用有效的时间，把重要的知识点以合理的方式呈现在学生面前，并及时解决学生的疑问。此时，教学任务不会成为影响师生课堂交流互动的障碍。
(2)做好课外监督
保证必要的课外学习时间，是数学学习的必备条件。高中生由于处在心智发育阶段，思维还不成熟，自觉性有待提高。此时，教师监督学生的课外学习，就显得尤为重要。
(3)注重情感交流
教师要注重和学困生的情感互动。这个群体由于学习成绩不好，比较疏远教师。拉近师生的距离，让学困生感到被重视，是增强他们教学学习自信心的重要方法。
