摘要：在双一流建设不断推进的背景下，高校专业教育也面临改革的根本任务。需要对人才培养模式进行改革，以双一流建设为导向，打造更富效能的教学模式，提高专业人才培养水平。本文以视觉传达设计专业作为分析对象，探讨了双一流建设的内涵及其对专业人才培养带来的影响，然后反思目前视觉传达设计专业教学存在的一些问题不足，最后提出创新人才培养模式的相关策略，希望能够给高校视觉传达设计专业教师带来一些参考启发。
关键词：双一流;视觉传达设计;人才培养;模式创新
0引言
艺术传达设计专业，主要是培养视觉传达设计方面的专业人才，为相关行业提供人才支持。作为高等教育中的一个专业，视觉传达设计教学的实施，需要与高等教育的转型改革保持一致的步调，需要以高等教育的发展方向为引导，对教学活动展开不断的创新。而在当前，建设双一流高校，就成为摆在高等院校眼前的一个重要发展目标。作为视觉传达设计专业来讲，也需要在双一流高校建设的视野下，加紧推动专业教学的改革创新，优化专业人才培养模式，确保能够为社会输送更多高质量的视觉传达设计专业人才，同时也为双一流高校的建设添砖加瓦。
1双一流建设内涵及其对视觉传达设计专业人才培养的影响
1.1内涵
在2015年8月，中央全面深化改革领导小组会议中，就通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，由此正式拉开了双一 流高校建设的序幕。所谓的双一流建设，其涵盖了两个层面，一是世界一流大学，二是世界一流学科。世界一流大学具有一些显著特征：卓著的科研成果及很高的学术声誉、科研经费扎实科研力量强大、师生素质一流、国际化程度高、办学经费投入大、硬软件设施一流等等。而世界一流学科，有两个关键标志，那就是要具备一流的科研能力和一流的学术成果产出，二是要具备一流的教学水平，培养出一流的人才。
1.2影响
针对高校视觉传达设计专业人才培养来讲，双一流建设的提出与推进，给专业人才培养也带来了多方面的冲击影响，具体表现在以下几个方面：一是影响视觉传达设计的课程体系。双一流建设的一大关键就是要建设一流的学科，而课程提是学科的基础框架。目前视觉传达设计专业现行的课程体系，距离双一流的要求还有差距，这就需要推动课程体系的创新构建。
二是影响到教育教学的基本模式。双一流建设背景下，需要关注到教学水平的提升，达到一流的教学水平，才能实现一流学科的建设。而教学模式，是限制教学水平高度的根本。在双一流建设的背景下，对视觉传达设计专业的教学模式也产生了影响。三是影响到教学队伍的建设。教学队伍是实施教学活动基本载体，教学队伍的师资水平层次，会决定教学活动的整体水平。在双一流背景下，这给视觉传达设计专业的教学队伍也产生了影响，需要着眼于双一流，对专业教师队伍建设予以推进。
2双一流背景下视觉传达设计专业教学的问题反思
在双一流背景下，可以发现当前视觉传达设计专业教学中，还存在一些的问题，导致专业人才培养的效果，距离预期还有一定差距。
2.1缺乏精品课程群
双一流建设，需要有一流学科作为支持，一流学科的建设，又需要有精品课程群作为支持。建设一流的课程群，这是实现双一流建设中的基础之一。对于视觉传达设计专业而言，当前的课程体系还比较传统，主要有基础课与专业课两部分构成，各门课程之间彼此独立，缺乏关联，这导致教学活动呈现出较为散乱的状态，没能形成一体化的构建。课程之间没有联动，会影响到学生的专业成长，也难以实现一流学科的建设。
2.2教学模式固化在双一流背景下，视觉传达设计专业教学，还需要具备一流的教学水平。而教学水平的高低，和教学模式存在直接的关系。不过从当前视觉传达设计专业教学的具体开展来讲，表现出了教学模式固化的问题。一是理论教学和实践锻炼割裂，未能形成统一。在教学中往往分为了理论课和实践课，两部分分别进行。而且实践课往往滞后于理论课，并未同步进行。如此一来，就导致学生的知识学习受到影响。二是滞后于时代发展。从当前教育领域的发展来说，发展线上教学已经成为了一个主流模式，这也是双一流建设应当关注的要点。然而从视觉传达设计专业人才培养来说，对于线上教学的运用还比较少，大多数时候局限于线下课堂教学。
2.3缺乏国际化的教育视野双一流建设，是着眼于世界建设一流高校，本身具有显著的国际化特征。因此在高校的专业教育中，也应该具备国际化的教育视野，推动教育国际化的构建。不过，对于视觉传达设计专业人才培养来讲，在当前的教育活动中，教学活动往往并没有体现出国际化的内涵，教学内容、教学思维都比较局限，这不仅导致学生的知识面比较局限，同时也导致学生的思维不够开阔，眼界狭窄，最终影响到学生自身的设计能力发展。
2.4缺少传统文化的融入视觉传达设计，本身就兼具了艺术性和文化性，尤其是在当前环境下，需要将传统文化融入到视觉传达设计当中，挖掘传统文化内涵，提升视觉传达设计的整体水平，使其呈现出更强的表现力，同时也让中国传统文化在世界范围内的影响力不断提升。但是，基于当前的视觉传达设计专业教学来看，对于传统文化的融入还不够，很多时候只是浅尝辄止，没有针对性、系统性地渗透传统文化，造成艺术设计课程教学缺乏深度。
2.5教师队伍整体水平有待提升双一流高校的建设，还需要具备一流的教师队伍。一流的教师队伍，不仅需要教师具备扎实的知识积累，还要有先进的教学思想，富有创新精神，并且能够掌握和使用新颖的教学技术和设备。从目前视觉传达专业教师的实际情况看，整体水平还有待提升，尤其是在信息化教学技术和设备方面还存在较大缺陷，需要加强培训。
3双一流背景下视觉传达设计专业教学创新构建的策略
双一流建设是高等院校需要努力实现的目标，在这一目标的支持下，需要对专业教学实现创新优化，提升专业教学的实效性，提高专业人才培养的效果。
3.1开发一流精品课程对于视觉传达设计专业来讲，要想切实提升专业教育的水准，需要关注课程开发，要建设一流的精品课程，这样才能为教育活动提供良好的载体。具体来说，这就需要专业教师针对视觉传达专业发展和人才需求变化展开调研和分析，掌握第一手信息。其次，要结合专业发展和人才需求，制定全新的课程内容体系和教育目标，为课程开发指明基本方向。再次，要对当前的课程资源予以整合，打破基础课和专业课之间的界限，深化课程融合，在不同课程知识间建立联系，构建起完整的知识体系。之后，要结合学生的专业发展，融入语言、文化等方面的能力素养，将其与视觉传达设计结合，实现课程开发建设。
3.2多元创新教学模式视觉传达设计专业人才培养，还需要在具体的教学模式上投入精力，加强创新，构建起多元化的模式体系，给学生多种不同的学习体验。第一，要整合理论课和实践课，将理论和实践结合起来，在同一个课堂中开展。比如对于课堂教学，可以立足具体的视觉传达设计案例，来对其中包含的理论知识进行剖析，从而在实际案例中深挖理论知识。也可以设计实践项目，让学生在实践项目中对理论知识自主探究，形成理解。第二，大力发展线上教学。在互联网+时代下，线上教学已经成为大势所趋。在视觉传达设计专业教学中，也要积极开设线上网课教学，将其与线下课堂整合起来，打造线上+线下的混合式教学模式，依托线上和线下两个渠道，进一步拓展教学活动的覆盖面。
3.3国际化视野下创新教学在视觉传达设计专业中，教学活动的开展，还应当立足国际化视野，来创新教学。一方面，要在课堂教学中，多多引入一些国外的视觉传达设计作品，引导学生开展鉴赏探究。或者是引入国外的设计理念，与国内设计理念进行对比。另一方面，要对学生的国际化视野进行培育，让学生能够从国际化的视野来开展设计，提高视觉传达设计水平。这就要鼓励学生将国际化视野融入到视觉传达设计当中，逐步内化吸收，成为自身的内在素养。
3.4融入传统文化视觉传达设计的本质是艺术，而在我国传统文化当中，包含了丰富的艺术资源。而且从文化发展的角度来说，当前环境下也要关注对中国文化的向外推广。因此，在视觉传达专业教学中，就需要融入传统文化，对学生开展教学。首先，可以挖掘传统艺术作品中的设计理念，比如传统山水画、书法作品等，将其中的艺术思想提炼出来，融入到视觉传达设计当中。其次，从实践角度出发，引导学生基于传统文化来开展视觉传达设计，通过实践锻炼，对传统文化形成更深层次的理解把握。
3.5建设一流教师队伍双一流背景下，视觉传达设计专业的人才培养，还需要关注到教师队伍的建设。首先，要开办专门的培训活动，从教育理念、教学技术等方面落实培训，提高教师素养。其次，加强教学交流，本校教师之间、校际之间都要做好交流，分享教学经验，实现共同提高。
4结语
视觉传达设计专业人才培养，要对当前双一流建设的新形势形成理解。把握双一流建设的内涵及其对教学带来的影响，积极推进一流课程建设，多元化创新教学模式，融入传统文化，拓展国际化视野以及建设一流教师队伍。多管齐下，让视觉传达设计专业人才培养得以切实更新。
参考文献
[1]张雨.基于转型背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].考试周刊，2016(87)：160-160.
[2]严浩.基于学科交叉专业融合背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].戏剧之家，2019，314(14)：166+168.
[3]苑晓东，齐文勃.信息化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].山西青年，2017(16)：156-156.
[4]李锋，姜露露.基于转型背景下山东民办高校视觉传达设计专业人才培养模式研究[J].美术教育研究，2018，180(17)：175-176.
作者：萧冰
