不仅高等院校老师可评定职称，中学、小学教师也可以评定职称，小学语文教师职称级别分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，下面具体分享某地小学语文教师职称学术成果条件：
1、评定正高级教师要求示范引领作用显著
任现职以来，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，在核心刊物上独立或作为第一作者发表论文、著作至少2篇(部)，专职从事教科研工作的人员至少4篇(部)。主持完成至少1项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。
2、评定高级教师要求教学科研成果显著
具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学改革等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩，发挥一定的示范和引领作用。任现职以来，至少有2篇反映本人学术知识和业务能力的代表性专业论文。其中城区教师至少有1篇在公开刊物独立或作为第一作者发表的本学科研究论文，有1篇可在省、市级专业学术会议上交流，或已获优秀论文(课题)评选县级一等奖、市地二等奖、省级三等奖及以上;农村教师有1篇或在公开刊物上发表，或在省、市级专业学术会议上交流，或已获优秀论文(课题)评选县级一等奖、市地二等奖、省级三等奖及以上，有1篇可在市级专业学术会议上交流，或已获优秀论文(课题)评选市级三等奖或县级二等奖及以上。对于在农村学校任教满20年，现仍在农村学校任教的教师，只需要1篇已在县级以上教科研论文评选获奖的代表性专业论文。
对不具备规定学历担任一级教师满5年，或具备规定学历担任一级教师满4年，任现职以来具有下列条件中2项者，可破格申报高级教师：
(一)学校教育、教学主要业务骨干，在教育、教学或学生思想政治工作方面有较强的专长和丰富的经验，成绩显著，在同行中具有一定知名度。
(二)任现职以来，获国家、省(部)或地市级劳动模范，省特级教师，全国或省优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任，省春蚕奖，省教坛新秀、省中小学师德楷模等荣誉称号。
(三)教育、教学科研成果获国家三等奖，部、省级二等奖以上的主要完成者。
(四)有3篇论文在国家专业性学术会议或全国性期刊上发表，或获得优秀论文评选国家三等奖，省级二等奖以上。
(五)任现职以来，正式出版过较有价值的本学科教材、专著、译著或教学用书。
3、一级教师学术成果要求
具有一定的研究能力。具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，具有开发及开设选修课的能力，在素质教育创新实践中积累了一定经验，其经验在本校或一定的地区范围内交流。任现职以来，至少开过1次乡镇及以上范围教学示范课(观摩课或学科讲座);至少有1篇能反映本人学术知识水平和业务能力的教育教学经验总结在乡(镇)以上教研会上交流，或在县以上刊物上发表。
对不具备规定学历担任二级教师职务达到规定年限，或具备规定学历担任二级教师职务未达到规定年限(限破1年)，任现职以来，具备下列条件中3项者，可破格申报一级教师：
(一)在省、部级专业学术会上交流或在省级以上报刊杂志发表过2篇专业论文(第一作者)，或省级出版社出版过本专业著作或译作，或获省、部级优秀论文三等奖或地区级优秀论文奖2篇，其中1篇必须是二等奖以上(第一、二作者)。论文、著作、译作必须具有一定的应用价值。
(二)教育、教学、科研工作成绩突出，效果显著，获省、部级科研成果四等奖，或获省厅(局)、地区级科研成果三等奖或县市级一等奖以上的主要贡献者(排名前三名)。
(三)被授予县市区级以上有突出贡献中青年科技人员、劳动模范，或获台州市500精英人才称号、台州市拔尖人才称号、省151人才工程第三层次及以上培养人选、台州市211第二层次及以上培养人选，或省厅(局)授予的功勋教师(杰出教师)、春蚕奖、绿叶奖、中小学师德楷模、农村教师突出贡献奖、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、教坛新秀等荣誉称号。
(四)学校教育、教学主要业务骨干，在教育、教学以及学生思想政治工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，成绩显著，在本学科县市区范围内有一定的知名度。
(五)从事教育工作，中专毕业满十五年以上，高中及以下学历满十八年以上。
此外小学语文教师申报二级教师、三级教师评审要求相对宽松，学术成果中论文也不是硬性要求，乡村学校教师申报高级及以下职称的，论文课题不做刚性要求，具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业课教师，申报高级及以下职称的，可以适当放宽学历要求。
当然每个地区、每所学校小学语文教师评职学术成果条件略有不同，评审人员可结合当地的要求准备相关的材料，这样对评定职称才是有帮助的。
