大多在教学岗位上表现出色的教师通常都会有几篇论文傍身，展示自己深厚的教学功底。有的人很反感论文，认为能写论文就证明有能力吗?这是当然的。不提教师评职称都要发表论文，就拿教学经验来说，没有经验怎么可能写得出论文。随着教育改革的深入，特别是网络发展的日新月异，新的知识、新的教学观念、新的问题观察角度都在不断涌现，教学论文的写作方向也在不断更新。你不写论文，就很难去主动发现问题，打破旧的思维定势，获得新的成就。那么教学论文题目从哪来呢?用心教学的老师，不难发现论文题目，可以说教学中处处都是题目。
1、学生的提问。学生的思维跟老师的思维是不一样的，思考问题的模式也不一样，有的提问千奇百怪，老师想破脑袋也不可能想到。在教学实践中，有心的老师就会特别关注每个学生的问题，对这些问题仔细研究，找出应对方案，就成了论文的题目来源。比如《小学教学设计》中的论文题目：“平形四边形面积的计算”教学设计/“求一个数与它的几(百)分之几的差是多少”的应用题说课/“平形四边形面积的计算”教学设计,都是学生问题的集中点，学生有这方面的疑问，老师专门在这些问题上做出研究，就能出论文了。
2、教师的经验总结。教师在备课、讲课、评课、说课、反思、考试、辅导、评改作业的时候也会常常遇到问题，比如《小学教学设计》中的：整体思维训练例设/小学数学“整理和复习”中的问题情景/谈开放题的“形散神聚”,将这些问题整理出来，就可以作为教学论文的写作方向。
3、学习而来。人不可不学习，学无止境。学校都会安排教师不定期学习，向其他更好的老师学习，从生活中学习，从书中学习，特别是网络的发展壮大，新的语言和思维模式的出现，更需要教师时时刻刻学习，用更高的高度、更新的角度观察问题，为我们的论文提供新的思路。比如《小学教学设计》中的：《牛津小学英语3B》Unit4 Time说课/网络环境下的数学综合实践活动设计/试论学生的数学学习与生活触觉。
教学论文写出来是一定要有其实际价值的，过时的论文，故作呻吟的论文，金玉其外败絮其中的论文通常都是没有价值的论文。一篇好的论文，不付出努力，不花费大量心血，轻而易举写出来基本不可能。写好一篇教学论文，通常也要求教师具备同等力的素质，有心、有眼力、有上进心、有钻研精神，攻克一个又一个问题，不断锻炼，不断成长，相信职称也是手到擒来。
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